面對學生心里的小秘密,老師能做點啥?

        

        學生進入初中后,便同時進入了人生的青春期,他們面臨著人格再造的“第二次誕生”,錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內心世界,使他們產生了諸多不同于以往的顯著特點。初中學生的心理特點有哪些呢?我認為,主要表現在以下幾個方面。

1好的愿望與心理準備不足

        幾乎每個中學生都有美好的愿望,對未來充滿憧憬和向往。他們幻想做一個有學問、受人尊敬的人,而實際上他們往往學習不努力,過一天算一天。雖然他們的愿望是美好的,但追求的全是實現理想后的種種榮譽與享受,而對實現理想需要從現在做起,需要付出艱辛的勞動,卻想的不多,做的不夠,形成了美好愿望與心理準備的矛盾。

         針對這一情況,我們應有針對性地進行理想教育,使他們明白美好的理想需要艱苦奮斗才能實現。具體辦法可以講一個名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長過程的影片,啟發學生懂得實現理想,必須付出艱辛努力。

2情感與理智的不協調統一

        初中階段的學生容易動感情,也重感情,講哥們兒義氣,這是初中學生最為顯著的心理特點。一方面,他們充滿熱情和激情;另一方面,他們的情感又極易受外界影響,易沖動。他們對自己喜歡的事、積極性高,不感興趣的事避而遠之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態,而難以及時地用理智控制。

         要解決這一實際問題,首先教師要有表率作用,同時注意培養一些學生,尤其是在班級中有影響力的學生,讓他們學會用理智控制情緒,然后形成班級核心,借以影響全班。為引導他們理智處事還需要開展一些活動,如讓學生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料,也收集“因感情沖動而造成終身后悔”的反面故事材料,從正反兩方面進行教育。

3進取心強與自制力弱的矛盾

        初中階段的學生大部分是有積極向上的進取心的,這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開的。但他們思考問題不周密,往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事,因而有時片面堅持已見,對教師的要求,合乎已意的去辦,不合已意的就拒絕或頂牛,不能控制自己,憑沖動行事,事過之后又非常后悔。

4性發育迅速與性心理相對幼稚的矛盾

        學生進入初中便進入了青春發育期,他們不僅身高、體重增加了,而且身體內部的各個機能系統的發育也逐漸接近成熟,尤其是性成熟日趨顯著。初中階段的學生面對這些變化缺乏足夠的思想準備,致使心理發展比較幼稚。例如,一些學生的“紙條戀愛”,沖動性異性交往行為等。

那么面對孩子心里的小秘密,老師能做點啥?

        心理健康指導是項很專業的工作,并不像部分人所想的“聊聊天兒”而已,但是老師們也不必過于擔心,就算咱做不了專業心理健康教育老師的那些個心理矯正和引導,咱也可以做些其他事來配合心理輔導工作呀,或者將學生可能產生的心理問題的芽兒提早滅掉。

教師自己得有健康心理

對于大多數中小學生來說,教師的正面形象和說服力大于家長。學生容易把老師作為榜樣,效應、模仿老師的行為作風。因此,教師心理健康與否對學生心理成長至關重要。作為教師可注意增加如熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀、幽默等積極心理品質的培養。有了這樣的品質,老師才有進一步教育學生的本錢。

用心去愛護每一個學生

        教師的一句話、一個微笑、一個表揚,都會是學生學習的動力。多看學生的優點、閃光點,對學生的每一點進步都要及時給予表揚、鼓勵,激勵學生向上,這種寬松的氣氛能使學生感受到關注、尊重和愛護,為師生溝通搭建橋梁,能夠從一定程度上避免某些心理問題的產生。

學會情緒把控,合理宣泄

教師也是普通人,會有情緒,需要宣泄;但教師不是一般的普通人,應當學會把控情緒和忍耐,不可將學生視作宣泄的對象。不然,會傷害學生的心靈,尤其是那些無辜受罵的學生們,他們會覺得自己平白受氣,不公平,甚至產生積怨情緒和報復行為。

正視“問題學生”,陪伴是最好的幫助

有些孩子的心理問題比較嚴重,不是一般教師能夠解決的,就要求助于專業的心理健康教育老師;但若是問題不算嚴重的孩子,教師可以從自身能力出發,給予他們足夠的尊重、理解和陪伴,并適當解決其困惑,引導學生朝著積極的方向思考。


新學期,各位老師帶領自己的學生,一起享受學習的快樂吧!


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